HACIA LAS COMPETENCIAS DIGITALES UNIVERSIDAD DE MAGALLANES PATAGONIA CHILENA Por Paola Ascencio (més)

HACIA LAS COMPETENCIAS DIGITALES UNIVERSIDAD DE MAGALLANES PATAGONIA CHILENA Por Paola Ascencio Ojeda Barcelona – Marzo de 2012 (menys)

Creada en 1981 como sucesora de la sede que la ex Universidad Técnica del Estado fundó en Punta (més)

Creada en 1981 como sucesora de la sede que la ex Universidad Técnica del Estado fundó en Punta Arenas en 1961, la Universidad de Magallanes es una entidad pública con una sólida tradición en el sistema universitario chileno. Inicio sus actividades con cerca de veinte alumnos y la dictación de cursos de ingeniería, contando en la actualidad con una matrícula superior a los tres mil alumnos y cuatro facultades, a través de las cuales desarrolla actividades de docencia, investigación y extensión que apuntan al desarrollo de la región austral del país. Ubicada en la Región de Magallanes y Antártica Chilena, la Universidad centra su accionar en una de las regiones más hermosas y extensas de la Patagonia Chilena, concentrando su accionar en el Campus Universitario de Punta Arenas que incluye el Instituto de la Patagonia. Además se realizan actividades universitarias en las Unidades Académicas de Puerto Natales, Porvenir (Tierra del Fuego), y Puerto Williams, en esta última a través del funcionamiento del Parque Etnobotánica Omora. http://www.umag.cl/nuestra-universidad/ UMAG: Información General (menys)

LOS PILARES QUE SUSTENTAN LOS PROCESOS FORMATIVOS DE LA UMAG (més)

LOS PILARES QUE SUSTENTAN LOS PROCESOS FORMATIVOS DE LA UMAG http://www.umag.cl/vrac/docencia/proyecto_educativo.php (menys)

Principios de Docencia La Universidad de Magallanes cuando define sus principios de docencia en (més)

Principios de Docencia La Universidad de Magallanes cuando define sus principios de docencia en el Proyecto Educativo Institucional, indica el concepto de pertinencia, donde establece que “la docencia ha de construirse asumiendo los referentes propios de los contextos laborales, sociales y disciplinarios” .. Por tanto, requieren ser planificados, desarrollados y evaluados en función de competencias que surgen tanto del mundo laboral como académico. (UMAG, 2010) http://www.umag.cl/vrac/docencia/proyecto_educativo.php (menys)

Tecnologías de la Información y comunicación vs Educación Superior “Los centros de enseñanza (més)

Tecnologías de la Información y comunicación vs Educación Superior “Los centros de enseñanza superior están destinados a desempeñar un papel fundamental en las sociedades del conocimiento, en las que los esquemas clásicos de producción, difusión y aplicación del saber habrán experimentado un cambio profundo” Unesco, 2005. (menys)

Unidad Tecnológica de Apoyo a la Docencia (UTAD) La UTAD, dependiente de la Dirección de (més)

Unidad Tecnológica de Apoyo a la Docencia (UTAD) La UTAD, dependiente de la Dirección de Docencia, tiene como misión ser una unidad de apoyo a la docencia, para generar diversos productos, iniciativas y servicios, orientados al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes mediante el uso de nuevas tecnologías de información y comunicaciones. Esta formada por un Jefe de Unidad, un encargado de Diseño de Proyectos y Control de Calidad, un encargado de Soporte Tecnológico, un encargado de Soporte Pedagógico y un encargado para la Construcción de Contenidos de Aprendizaje. http://www.umag.cl/vrac/docencia/utad/  (menys)

Proyecto Educativo UMAG BASADO EN UNA FORMACIÓN CON ENFOQUE DE COMPETENCIAS (més)

Proyecto Educativo UMAG BASADO EN UNA FORMACIÓN CON ENFOQUE DE COMPETENCIAS http://www.umag.cl/vrac/docencia/proyecto_educativo.php (menys)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG “las sociedades emergentes no pueden contentarse con (més)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG “las sociedades emergentes no pueden contentarse con ser meros componentes de una sociedad mundial de la información y tendrán que ser sociedades en las que se comparta el conocimiento, a fin de que sigan siendo propicias al desarrollo del ser humano y de la vida.” Unesco, 2005 (menys)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG Sociedad de la Información y Conocimiento: Se (més)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG Sociedad de la Información y Conocimiento: Se basa en “capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano. Estas sociedades se basan en una visión de la sociedad que propicia la autonomía y engloba las nociones de pluralidad, integración, solidaridad y participación” Unesco, 2005 Sociedad Red: Es una sociedad cuya estructura social está construida en torno a redes de información a partir de las tecnologías de la información. Internet en ese sentido no es simplemente una tecnología; es el medio de comunicación que constituye la forma organizativa de nuestras sociedades; es el corazón de un nuevo paradigma socio técnico que constituye en realidad la base material de nuestras vidas y de nuestras formas de relación, de trabajo y de comunicación . (Castells, 2001). (menys)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG «Habilidades y competencias del siglo XXI para los (més)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG «Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE» Basado en la idea de que: “este siglo demanda nuevas habilidades que capaciten a los nuevos ciudadanos para realizar un trabajo efectivo, tanto en el ámbito social como en su tiempo de ocio (Dede, 2007; Kalantzis y Cope, 2008)” Contexto Internacional: (menys)

Cada competencia clave deberá: ? Contribuir a resultados valiosos para sociedades e indivíduos; ? (més)

Cada competencia clave deberá: ? Contribuir a resultados valiosos para sociedades e indivíduos; ? Ayudar a los individuos a enfrentar importantes demandas en una amplia variedad de contextos; ? Ser relevante tanto para los especialistas como para todos los individuos Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG Competencias clave, aquellas que son indispensables durante el periodo formativo, para una participación satisfactoria en la sociedad a lo largo de la vida. Definición y Selección de las Competencias (DeSeCo), 2001 (menys)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG “La tecnología cambia rápida y continuamente, y (més)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG “La tecnología cambia rápida y continuamente, y aprender a trabajar con ella no requiere dominio único de los procesos, sino también capacidad de adaptación.” La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TSI: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet. Comisión de Comunidades Europeas, 2005 (menys)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG ALGUNAS DE LAS TANTAS INICIATIVAS PROMOTORAS EN EL (més)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG ALGUNAS DE LAS TANTAS INICIATIVAS PROMOTORAS EN EL MUNDO: + DESECO - OCDE + COMISION DE COMUNIDADES EUROPEAS + PLANES DE GOBIERNO (ESTADOS UNIDOS - NEPT) + UNESCO +ICDL + ACTIC – CATALUÑA + ESTANDARES TIC FORMACION INICIAL DOCENTE - CHILE (menys)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG CONTEXTO CHILENO: El Gobierno de Chile ha (més)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG CONTEXTO CHILENO: El Gobierno de Chile ha reconocido la importancia de las TIC en el desarrollo del país y, consecuentemente, en el tiempo ha implantado políticas públicas con distintos énfasis. La continua necesidad de mejorar la calidad de la educación y salud, incrementar la transparencia, aumentar la productividad y competitividad y, desde luego, hacer mejor gobierno a través de mayor participación y compromiso ciudadano, exige seguir desarrollando digitalmente nuestro país. Como parte de las políticas emergentes, resulta el documento denominado “Estrategia para el Desarrollo Digital de Chile 2007 – 2012”, que plasma el trabajo realizado por un grupo de personas de todo el país provenientes del mundo empresarial, universitario, la sociedad civil y el Estado, coordinados por la Secretaría Ejecutiva del Comité de Ministros en función del logro de sus objetivos, centrados en 3 ejes prioritarios: 1. Modernizar la gestión del Estado.  2.Racionalizar y rentabilizar las inversiones en Tecnologías de Información y Comunicación del Estado. 3. Profundizar el uso de TIC por parte de la sociedad, para aumentar la productividad y generar valor. (menys)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG Centro de Innovación y Tecnología: Red Enlaces Ha (més)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG Centro de Innovación y Tecnología: Red Enlaces Ha desarrollado diferentes iniciativas orientadas al desarrollo y medición de competencias TIC en alumnos, entre las que destacan el levantamiento teórico del mapa K-12 de competencias TIC en estudiantes, desarrollado en conjunto con la Unidad de Currículum y Evaluación (UCE) del Mineduc y la Matriz de competencias TIC del siglo XXI, desarrollada por el CEPPE de la Universidad Católica para Enlaces en el marco de la participación en el proyecto de definición y medición de competencias TIC desarrollado por la OCDE. Ambos insumos son la base del Sistema de Medición de Competencias TIC en estudiantes en educaciòn obligatoria, más conocido como SIMCE TIC. (menys)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG La UMAG, a través de la UTAD, considerando los (més)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG La UMAG, a través de la UTAD, considerando los cambios y las necesidades contextuales y pertinentes para la educación que considera entregar a sus egresados, como un aporte a la sociedad, en su función de formar capital humano pertinente y contextual, tiene la obligación de alinearse en el aseguramiento de la adquisición de competencias, donde las TIC, representan una necesidad inmediata. Es una utopía pensar en la exclusión de las tecnologías, el acceso a la información y a la comunicación, ya que están presentes en todos los procesos, así también, ya no es posible concebir el sistema educativo sin ellas, llegaron y se apuntalaron a sus bases y son innegables. Cuando una institución educativa asume esta realidad, es necesario reorganizar el panorama, combinando, armonizando los procesos, apoyada por estándares, indicadores, por mencionar algunos, que apoyen el proceso de enseñanza y aprendizaje, llevándola a niveles de mayor calidad educativa. (menys)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG La UTAD, pretende a corto plazo, diseñar dentro de (més)

Hacia las “Competencias Digitales” en la UMAG La UTAD, pretende a corto plazo, diseñar dentro de las competencias genéricas de las mallas curriculares de todas sus carreras, un sistema de Estándares orientado a trabajar las “Habilidades del Siglo XXI” que se conjuguen con las “competencias digitales”, para de esta forma contribuir al logro de su objetivo principal, el de entregar una educación de calidad, pertinente, contextualizada y para toda la vida, basándose en los referentes internacionales y considerando la realidad nacional como regional, además de sus lineamientos como universidad y el trabajo ya realizado a través de la asignatura de Computación básica. (menys)