Diseño metodológico para
validar una escala de nueva
construcción
Trabajo Final de Máster
Mireia (más)
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1. ABSTRACT
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Proceso de validación del instrumento "Protocolo de Observación y
Valoración de (más)
1. ABSTRACT
·
·
Proceso de validación del instrumento "Protocolo de Observación y
Valoración de la Interacción Padres-Hijos y Calidad del Vínculo
Afectivo".
Prueba piloto:
10 díadas madre-hijo/a
Comparación con Coding Interactive Behaviour" (CIB)
· Objetivos:
1. Perfeccionar el instrumento
2. Calcular fiabilidad entre jueces y la validez de criterio
(menos)
2.INTRODUCCIÓN
Protocolo de observación y valoración de
la interacción padres-hijos y calidad (más)
2.INTRODUCCIÓN
Protocolo de observación y valoración de
la interacción padres-hijos y calidad del
vínculo afectivo
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Dra. Marta Sadurní (UdG) en colaboración
con CDIAPS de Barcelona.
Establecer línea base para valoración de
calidad de interacción y relación afectiva al
iniciar programa de intervención precoz.
Observación y entrevista semiestructurada.
0-6 años.
4 Parámetros de observación:
1. Comunicación verbal y no verbal.
2. Emociones y expresión afectiva.
3. Conductas de apego y regulación
emocional.
4. Exploración y juego.
Coding interactive behaviour (CIB)
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Ruth Feldman, 1998.
Desde recién nacidos a adultos.
Esquema global de cualificación para la
codificación de interacciones entre dos o
más participantes.
· Diferentes escalas por franjas de edad.
· Ítems individuales y conjuntos.
· Necesario entrenamiento intenso para su
uso.
(menos)
3. MARCO TEÓRICO
PROCESO DE VALIDACIÓN
Propiedades
lingüísticas del
instrumento
· Adaptadas a (más)
3. MARCO TEÓRICO
PROCESO DE VALIDACIÓN
Propiedades
lingüísticas del
instrumento
· Adaptadas a cultura e
idioma
Prueba piloto
· Detectar ítems poco
precisos.
· Grupo reducido de
sujetos.
Validación final
· Comprobación de
características
psicométricas:
- Fiabilidad
- Validez
- Sensibilidad
- Factibilidad
(menos)
4. METODOLOGÍA
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Muestra: 10 díadas madre-hijo/a, menores de 6 años.
Administración del (más)
4. METODOLOGÍA
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Muestra: 10 díadas madre-hijo/a, menores de 6 años.
Administración del "Protocolo de observación y valoración de la
interacción padres-hijos y calidad del vínculo afectivo" en todos los
casos.
Administración del CIB en 4 díadas.
Dos evaluadoras.
Cálculo de armonía entre jueces (fiabilidad) y validez de criterio.
Hipótesis:
Fiabilidad superior a 0,61 en todos los parámetros del nuevo
instrumento.
Validez de criterio mayor a 0,8 en todos los constructos
comparables entre CIB e instrumento de nueva creación.
(menos)
5. PRUEBA PILOTO
Cambios en el nuevo instrumento
Parámetro
Primera versión
-
Cambios (más)
5. PRUEBA PILOTO
Cambios en el nuevo instrumento
Parámetro
Primera versión
-
Cambios aplicados
Se añade el ítem "el niño/a hace iniciativas de
propuestas de acciones".
Se desplaza el ítem para quedar debajo del
Calidad de la
Ítem: "el niño/a responde a los
ítem que habla sobre las iniciativas del niño/a
comunicación verbal y no
requerimientos maternos"
y se añade: "el niño/a responde y elabora los
requerimientos maternos"
verbal
Se corrigen los rangos siendo todos de 0-6
Error tipográfico en rangos de edad.
años, excepto en el ítem sobre la imitación,
que es de 2-6 años.
(menos)
5. PRUEBA PILOTO
Parámetro
Primera versión
Ítem: "la madre/padre expresa alegría y gozo,
ternura (más)
5. PRUEBA PILOTO
Parámetro
Primera versión
Ítem: "la madre/padre expresa alegría y gozo,
ternura (con la mirada, sonrisas, expresión facial
y corporal"
Ítem: "se muestra inhibido/a"
-
Calidad de las
emociones y
Ítem en ambas columnas: "cuando abraza o
sostiene en brazos acopla su cuerpo al del niño/a
de manera cómoda y sutil"
expresión afectiva
Cambios aplicados
Se modifica: "la madre/padre expresa alegría y gozo y/o
ternura (con la mirada, sonrisas, expresión facial y corporal""
Se modifica: "se muestra inhibido/a y/o constreñido/a"
Se añade el ítem "hace conductas de evitación" tanto en la
columna del niño/a, como en la de la madre/padre.
Se modifica: "si abraza o sostiene en brazos, acopla su
cuerpo al del niño/a de manera cómoda y sutil"
Se incluye dentro del ítem anterior: "busca la proximidad
Ítem: "dice palabras afectuosas"
física y/o toca al niño de manera afectuosa y/o da caricias,
palmadas rítmicas, besos, arrullos, abrazos y/o dice palabras
afectuosas"
Ítem: "es capaz de mostrar capacidad de
confortar/cuidar a la madre/padre o de los
personajes"
Se divide y desplaza el ítem: 1) " es capaz de mostrar
capacidad de /cuidar a la madre/padre" en el parámetro de
conductas de apego y 2) "es capaz de mostrar capacidad de
confortar/cuidar de los personajes" en el parámetro de juego.
(menos)
5. PRUEBA PILOTO
Parámetro
Primera versión
Cambios aplicados
Pasa a ser un parámetro opcional, (más)
5. PRUEBA PILOTO
Parámetro
Primera versión
Cambios aplicados
Pasa a ser un parámetro opcional, solo aplicable
Tercer parámetro del instrumento, creado para evaluarse en todas
cuando existe una situación de estrés y/o
las administraciones del protocolo.
desregulación. Se coloca al final de la prueba, con
otro color y una nota explicativa.
Ítem: "El niño/a hace conductas de hipervigilancia"
Conductas de
Ítem: "El niño/a presenta cansancio o conductas de
autorregulación"
apego y
Ítem: "El niño/a presenta labilidad emocional, conducta
capacidad de
desregulada"
regulación
Ítem: "La madre amenaza o realiza conductas que dan miedo al
emocional
niño/a".
Se desplaza al parámetro de las emociones
Ítem "cuando se desregula, pega a la madre o realiza otras
Se modifica: "si se desregula, pega a la madre o
conductas disruptivas".
realiza otras conductas disruptivas".
Ítem "lleva y sabe utilizar recursos materiales apropiados
(juguetes, etc.) para regular la actividad o es creativa buscando
vías de distracción, resolución o alternativas".
Se modifica: "lleva y sabe utilizar recursos
materiales apropiados (juguetes, etc.) para
regular al niño/a o es creativa buscando vías de
distracción, resolución o alternativas"
(menos)
5. PRUEBA PILOTO
Parámetro
Primera versión
Cambios aplicados
Ítem: "en el juego simbólico es (más)
5. PRUEBA PILOTO
Parámetro
Primera versión
Cambios aplicados
Ítem: "en el juego simbólico es capaz de diferencia
lo que le pasa a los personajes de lo que le pasa a
Se elimina este ítem
él/ella (distancia simbólica).
Ítem: "juega con el niño a un nivel adecuado a la
Se modifica: "juega con el niño a un nivel adecuado
edad de este".
a la edad o nivel evolutivo de este"
-
Exploración y
juego
Ítem: "se muestra pasivo y excesivamente pendiente
de las propuestas de la madre"
Se añade el ítem "la madre es capaz de poner
límites de manera sensitiva"
Se desplaza 1 fila hacia abajo dicho ítem para que
los ítems en referencia al juego simbólico queden
juntos.
Ítem de la columna de la madre/padre: "elabora y
Se divide: 1) "elabora las propuestas de juego del
propone retos nuevos"
niño/a"; 2) "propone retos nuevos".
Ítem de la columna de la madre/padre: "es capaz de
Se modifica: "en caso que deba poner límites, lo
poner límites de manera sensitiva".
hace de manera sensitiva"
(menos)
5. PRUEBA PILOTO
Comparación entre el CIB y el Protocolo
Ítems para la Madre/Padre:
Protocolo de (más)
5. PRUEBA PILOTO
Comparación entre el CIB y el Protocolo
Ítems para la Madre/Padre:
Protocolo de Observación y Valoración de la Interacción
Padres-Hijos y Calidad del Vínculo Afectivo
CIB
Se muestra repetidamente intrusiva
Overriding
Está atenta a lo que dice o hace el niño (sensibilidad)
Acknowledging
Imita gestos, sonidos y movimientos
Imitating
Elabora las iniciativas del niño (comunicación)
Elabora las iniciativas de juego del niño
Elaborating
Focaliza la mirada en el niño/a o la acción/objeto compartido
Parent Gaze/ Joint Attention
Se muestra con humor depresivo
Parent Depressed Mood
Amenaza o hace conductas que dan miedo al niño/a
Parent Negative Affect / Anger
Utiliza un tono de voz cálido y prosódico (motheresse)
Vocal Appropriateness, Clarity
Se muestra ansiosa/o
Parent Anxiety
Tiene capacidad para captar y mantener el interés del niño/a en una tarea o
On-Task Persistence
juego
Alaba al niño
Praising
Dice cosas negativas en referencia al niño
Criticizing
Busca la proximidad física y/o toca al niño de manera afectuosa y/o da caricias,
Affectionate Touch
palmadas rítmicas, besos, arrullos, abrazos y/o dice palabras afectuosas.
Muestra motivación, interés y placer cuando juega con su hijo/a.
Enthusiasm
(menos)
5. PRUEBA PILOTO
Ítems para el Niño/a
Protocolo de Observación y Valoración de la Interacción (más)
5. PRUEBA PILOTO
Ítems para el Niño/a
Protocolo de Observación y Valoración de la Interacción Padres-Hijos y Calidad del Vínculo Afectivo
CIB
Hace miradas atentas a las expresiones maternas o a sus propuestas de juego
Child Gaze/Joint Attention
Se muestra irritable y/o quejica
Se enfada con la madre
Negative Emotionality/Fussy
Muestra conductas agresivas
Se muestra inhibido
Withdrawal
Presenta labilidad emocional, conducta desregulada
Emotional Lability
Busca la proximidad física y/o toca a la madre de manera afectuosa y/o da caricias, palmadas rítmicas, besos, arrullos, abrazos
y recibe las de la madre con satisfacción y/o dice palabras afectuosas y recibe las de la madre con satisfacción.
Child Affection to Parent
Hace conductas de hipervigilancia
Alert
Presenta fatiga o conductas de autorregulación
Fatigue
Entra en protoconversaciones o hace un uso adecuado de los turnos de palabra.
Child Vocalization / Verbal
La comunicación gestual, expresión verbal y estructura del lenguaje se adecua a su edad
Output
Hace iniciativas de propuestas de acción
Muestra iniciativa, hace propuestas de juego a la madre.
Child Initiation
Tiene capacidad para captar y mantener la atención para una tarea o juego
On-Task Persistence
Hace conductas de evitación
Child Avoidance of Parent
El juego simbólico presenta falta de coherencia (ítem en negativo)
El niño/a queda inhibido con el material y/o situación; rechazo. Ausencia de narrativos. (ítem en negativo)
Creative-Symbolic Play
(menos)
6. RESULTADOS
Fiabilidad entre jueces
6. RESULTADOS
Validez de criterio
Ítems madre
Ítems niño/a
Constructo
Correlación entre (más)
6. RESULTADOS
Validez de criterio
Ítems madre
Ítems niño/a
Constructo
Correlación entre escalas
Constructo
Correlación entre escalas
Afecto negativo
Alabanzas
Ansiedad
Atención compartida
Critizing
Depresión
Elaboración
Entusiasmo
Imitación
Intrusividad
Motheresse
Persistencia
Proximidad
Sensibilidad
1,0000
0,8552
0,7543
0,9045
1,0000
1,0000
0,9566
0,9877
0,7778
0,9695
0,9690
0,8442
0,8519
Afecto con padres
0,7817
Alerta
0,0634
Atención compartida
0,9518
Comunicación
0,9314
Emoción negativa
1,0000
Evitación
0,5774
Fatiga
0,9169
Inhibición
0,9802
Iniciación
0,9800
Juego simbólico
0,4714
Labilidad
1,0000
Persistencia
0,8212
(menos)
7. DISCUSIÓN
·
·
·
Perfeccionamiento del instrumento.
Fiabilidad:
Alta fiabilidad en parámetros (más)
7. DISCUSIÓN
·
·
·
Perfeccionamiento del instrumento.
Fiabilidad:
Alta fiabilidad en parámetros de comunicación verbal y no verbal y
exploración y juego.
Discrepancias en el parámetro de emociones para los ítems de la
madre.
No pudo calcularse para el parámetro de conductas de apego y
regulación emocional.
Validez:
85% de los ítems de la madre y el 75% de los niños presentan una alta
validez de criterio.
Mayores discrepancias:
· Madre: intrusividad y ansiedad.
· Niño/a: juego simbólico, evitación y alerta.
(menos)
8. BIBLIOGRAFÍA
·
Feldman, R. (2012). Parenting Behavior as the Environment Where Children
Grow. (más)
8. BIBLIOGRAFÍA
·
Feldman, R. (2012). Parenting Behavior as the Environment Where Children
Grow. En Mayes, L. i Lewis, M. (Eds.), The Cambridge Handbook of
Environment in Human Development. (p. 535567). Cambridge University
Press. Doi: https://doi.org/10.1017/CBO9781139016827.031
·
Lamprea, J. A. & Gómez-Restrepo, C. (2007). Validez en la evaluación de
escalas. Revista Colombiana de Psiquiatría, 36(2), 340-348. Recuperado el 4 de
junio
de
2020
de:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S003474502007000200013&lng=en&tlng=es
·
Mandeville, P.B. (2005). Tema 9: El coeficiente de correlación intraclase (ICC).
Ciencia UANL, VIII (003), 414-416.
·
Sadurní, M. (2019). Projecte de validació del protocol d'observació de la qualitat
de la interacció pares-fills i potencial de vincle afectiu de base segura. Artículo
no publicado, Universidad de Girona, Cataluña.
(menos)
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Old School Kpop groups.
New Kpop groups
Culture
· Oppa- Is how you refer to someone older tan you.
· Hyung- Is how you refer to someone of (más)
Culture
· Oppa- Is how you refer to someone older tan you.
· Hyung- Is how you refer to someone of your same age.
· Maknae- In a group, it refers to the youngest.
----· Dark side- training, debut, depression and suicide.
(menos)
·RESPECT!
Thank you.
academico
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¡BIENVENIDOS A CLASES!
Tus profes y directivos te damos la bienvenida, y estábamos esperándote con alegría y cariño.
Cepilla tus dientes y báñate. Busca tu uniforme y póntelo las clases ya van a comenzar.
Oremos juntos y demos gracias a Dios por este nuevo día y las nuevas oportunidades que el nos da.
Escucha las indicaciones de tu maestra e iniciemos las actividades.
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Estudi dels factors relacionats amb la depressió en persones grans que viuen en una residència (más)
Estudi dels factors relacionats amb la depressió en persones grans que viuen en una residència
Treball Final de Màster:
Projecte de Recerca en Psicologia Clínica i de la Salut
Estudiant: Elisabeth Lobato Sánchez
Tutor: Jordi Cid Colom
Psicologia General Sanitària
Curs 2019-2020 (menos)
Introducció Les persones majors de 65 anys formen el 18,8% de la població a Catalunya. (más)
Introducció Les persones majors de 65 anys formen el 18,8% de la població a Catalunya. Depressió
Demència Problemàtiques més importants d’aquest grup d’edat Aïllament social.
Risc de cronicitat.
Baixa qualitat de vida.
Risc de pèrdua de funcionalitat. Conseqüències de la depressió: Increment de l’ús dels serveis de salut.
Deteriorament cognitiu.
Alt risc de suïcidi.
(menos)
Context i justificació En la gent gran els símptomes de depressió es
confonen amb el propi procés (más)
Context i justificació En la gent gran els símptomes de depressió es
confonen amb el propi procés d’envelliment.
Les persones grans poden experimentar
pèrdues relacionades amb:
Família Amics
Rols laborals Ingressos I en el cas d’algunes
persones, s’afegeix
el fet de viure en
una residència.
(menos)
Revisió teòrica S’ha observat una relació amb els símptomes depressius: Població (más)
Revisió teòrica S’ha observat una relació amb els símptomes depressius: Població general:
Sensació de malaltia
Presència de malalties cròniques
Baixa autoestima
Menor ajuda d’amics
Ingressos inadequats
Presència de dolor
Soledat i aïllament Àmbit residencial:
Hipertensió arterial
Qualitat de vida
Comorbiditat amb ansietat
Sexe femení
Major edat
Disminució de la capacitat funcional
Estat civil diferent a casat
Menor educació (menos)
Hipòtesis Observar si existeixen diferències entre persones deprimides i no deprimides segons (más)
Hipòtesis Observar si existeixen diferències entre persones deprimides i no deprimides segons Deteriorament cognitiu
Incapacitat per les ABVD
Incapacitat per les AIVD Principal Observar si existeixen diferències entre persones deprimides i no deprimides segons Edat
Sexe
Estat civil
Tipus d’ingrés
Conformitat
Relació amb residents
Visites externes
Presència de malalties
Dèficit visual i auditiu Secundàries (menos)
Mètode Disseny ex post facto amb
grup quasi control
Participants:
Persones majors de 65 anys (más)
Mètode Disseny ex post facto amb
grup quasi control
Participants:
Persones majors de 65 anys que es troben vivint en una residència. Variables independents (I)
Edat: Menors de 79 anys o Majors de 80.
Sexe: Home o Dona.
Estat civil: Solter, Casat, Viudo o Divorciat.
Tipus d’ingrés: Permanent o Temporal.
Conformitat: Conforme o Disconforme.
Relació: Habitual o Escassa.
Visites: Setmanals o Poc freqüents.
Presència de malalties: Presència o Absència.
Dèficit visual: Presència o Absència.
Dèficit auditiu: Presència o Absència. (menos)
Mètode Variables independents (II)
ABVD: Absència d’incapacitat o lleu (0-1) o Incapacitat (más)
Mètode Variables independents (II)
ABVD: Absència d’incapacitat o lleu (0-1) o Incapacitat moderada o severa (2-6).
AIVD: Absència d’incapacitat o lleu (0-4) o Moderada o severa (5-12).
Deteriorament cognitiu: Sense o lleu (24-35) o Moderat (10-23).
Variable Dependent
Presència de depressió
Entre 0 i 5 punts: sense depressió
Entre 6 i 15 punts: amb depressió
Índex de Katx (Katz et al., 1963).
Versió modificada de l’Escala de Lawton i Brody (1969).
Mini Examen Cognoscitivo (MEC de Lobo et al., 1979).
Escala de Depressió Geriàtrica (versió de 15 ítems) (GDS-15, Sheikh i Yesavage, 1986). Instrument (menos)
Mesura dels factors assistencials
(continuació)
Resultats
Resultats Hipòtesis secundàries Relació social amb altres residents Es rebutja la (más)
Resultats Hipòtesis secundàries Relació social amb altres residents Es rebutja la hipòtesis nul·la Relació entre les variables Es conserva la hipòtesis nul·la en la resta de variables observades. Exemple de la resta de variables observades (menos)
Conclusions Mostra reduïda S’ha observat relació entre la presència de depressió i la freqüència (más)
Conclusions Mostra reduïda S’ha observat relació entre la presència de depressió i la freqüència de les relacions amb els altres residents del centre.
No s’ha observat relació entre la presència de depressió i aquelles variables que poden implicar més dependència. Modificacions en els nivells de les variables.
Limitacions en l’anàlisi de dades. Algunes escales de mesura no estandaritzades (menos)
Discussió No s’observa relació entre presència de depressió i la majoria de les variables (más)
Discussió No s’observa relació entre presència de depressió i la majoria de les variables estudiades Mida de la mostra insuficient
No existeix aquesta relació
Escales de mesura inadequades
Interferència entre diferents variables Convergència amb altres estudis Depressió relacionada amb l’aïllament social Divergències Depressió relacionada amb deteriorament cognitiu, discapacitat funcional i malalties cròniques. Altres factors que s’han relacionat amb la depressió:
Dolor Qualitat de la son Religiositat Desnutrició (menos)
Gracies per la vostra atenció
